幼儿园作为孩子的第一个学校，第一个接触社会和知识的地方，很多时候都会受到家庭的忽略。
有不少麻麻还停留在幼教阶段就是“找个人看护孩子，找个地方给孩子玩”的错误认知，殊不知很多“后天”令家长头疼不已的学习问题正是由学前教育这一“先天”条件所决定的。
回顾枣枣一路的成长，我就深有体会，枣妈至今非常感念枣枣在维园度过的幼儿时光。
关于维园，很多麻麻关注的都是维园的双语环境创设得非常完善。
但我个人认为，除了这些学术上的关注外，学校老师对于枣枣的思维构建、学习态度树立、学习习惯培养所产生的深远影响，正是锻炼了枣枣最终能够走到更广阔的平台的基本能力。
枣枣今年安多佛夏校申请的文书中也提到了在维园学习过程中体验的亲子阅读版块，正是这样的学习体验给到她较同龄人更早的阅读经历，也激发了她对于阅读的兴趣。
近年来，深圳作为国家的先锋城市，全面打开了教育发展的局面，出现了多样化的教育选择，在学前教育阶段就涌现出了一批有自己特色的幼儿园。
它们丰富的课程设置、一流的师资水平、优越的学习环境……一时间让麻麻们挑花了眼。
一顿盲冲后不少麻麻却发现，学校所能提供的学习条件与自己的需求并不匹配，甚至有夸张的粉丝朋友一年几乎换遍了深圳所有的国际幼儿园，钱花出去了不说，孩子也得在这么小的年龄频繁接受分离的愁绪、强制性地提高新环境适应的能力。
为了解答这些疑问，枣妈专门邀请了一位重量级大咖——具有15年学前教育经验，现任深圳头部国际幼儿园园长，让她跟大家讲讲心里话，用最浅显的话跟大家分析那些听起来高大上的国际主流幼教体系，搞懂内核，再去选择，保准不错！
*园长本人要求署名OK园长，以下是正文～
就我个人15年的学前教育经验而言，不得不感叹的是现在的家长在教育的重视程度、需求清晰度和个人社会经验上是呈一个几何级上升的水平的，这些方面在择校过程中体现得尤为明显。
现在的家长大部分在思想上都十分通透，对教育的包容性很高，新事物的接受速度也非常快，学习能力很强，而且很多具有海归经历，对国际课程的认知水平较之前有一个巨大的飞跃，见识面的广阔也让更多家长能够充分认识到孩子学习能力的多样性。
但是即便如此，很多家长在面临众多的教育选择时还是会有迟疑。
一方面孩子的人生只有一次，每一个选择都是慎之又慎，另一方面资讯发展太快的年代，想要在短时间搞明白教育领域的细枝末节还是非常困难的。
意大利瑞吉欧课程体系；
蒙台梭利教育体系；
以英国早教EYFS教育框架为指导；
IBPYP课程体系，以及少数由其简化而成的IEYC课程体系
意大利瑞吉欧课程
最值得借鉴学习，但落地难度五颗星
这一课程体系的全称是“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”，起源于意大利，是二十世纪六十年，代继蒙台梭利之后又一个“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及环境设计的原则”。走进瑞吉欧课程指导下的课堂，我们经常能够从原木色的装潢格调中感受到温馨的氛围，崇尚自然，多布置绿植在孩子的学习环境当中，同时也能在教室的各个角落看到非结构性的教学用具供小孩子任意拼凑、搭建，提升他们的创造思维能力。不少幼儿园在成立之初考虑课程体系的时候都会想到瑞吉欧，我所任职的园方也一样，当时教学管理团队们曾深入学习过瑞吉欧教育体系的理论知识，并且想尽办法希望将瑞吉欧所传递的理念在中国教育土地上实践。一系列的实验证明，瑞吉欧体系可以作为很好的方案教学借鉴工具。它的代表作《儿童的一百种语言》中对于始终贯彻“走进儿童心灵”的儿童观做了要求，即：我们必须视儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子；一个是自我成长中主角的孩子；一个富有巨大潜能的孩子，要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切；另外，不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。我们必须视儿童为
一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子；
一个是自我成长中主角的孩子；
一个富有巨大潜能的孩子，要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切；
另外，不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。这便是我所理解的瑞吉欧教育体系的内核，也是最值得思考和借鉴的地方。即便瑞吉欧体系风靡全球，不少国家都纷纷引进对其进行本土化改造升级，目前在深也有非常多的瑞吉欧课程幼儿园，但我个人对于这个体系在中国的本土化发展还是打了一个大大的问号的。首先，瑞吉欧是一个弹性课程，没有具体的课程框架，课程内容是不断变化的，说白了，就是非常的概念化。1、教学管理团队能否深入理解这些理论知识，并且穿插到日常的教学工作当中，不得不说，这项工作非常考验师资。2、对瑞吉欧体系了解不深的家长可能会感觉到课程设置混乱在师资之外，虽然弹性课程具其优势，那就是非常重视孩子的兴趣（比如说今天的课程本来是观察窗边上的植物，这时候飞过来一只蝴蝶，小朋友的注意力就被吸引过去了，那今天的课程就很快就会变成与蝴蝶相关的拓展课堂，比如蝴蝶的习性，蝴蝶数量计算，蝴蝶房子的设计等。）但是在这过程中它的劣势也会显现得非常明显，那就是对瑞吉欧体系了解不深的家长可能很难明白瑞吉欧到底带给了孩子什么，觉得课程设置很混乱，对它的印象也会大打折扣。所以讲到择校的范畴上，我认为本地的瑞吉欧学校还是值得再观察发展。毕竟缺乏意大利教育的底蕴，面对复杂多变的中国教育形势，家长在做选择之前一定得先弄明白瑞吉欧的教育内核，认可它的教育理念，同时深入了解学校对于这个体系的解释是否到位，在实际教学的过程中是否真正做到让理念指导实践，让瑞吉欧这一体系本土化，而不是空喊口号。蒙台梭利教育体系
发展系统化，灵活度较差
蒙台梭利教育简称蒙氏教育，是二十世纪初意大利一个女医师提出的一种教育理念。蒙氏教育最初是为了治疗智障儿童而提出的，特别注重敏感期孩子的成长。蒙氏理念非常注重孩子的学习能力和学习习惯的培养，对于孩子的独立性要求也非常高。在蒙氏课程中，老师更像是一位观察者，除了必要的教学活动，老师更多的是陪伴和观察。蒙氏教育发展系统完善，最突出可见的就是认证机构越发权威，且执教老师都需要具备国际AMI证书。这一证书的考取也非常方便，每年中国蒙台梭利协会都会招生进行培训，并且请国际上专业的蒙台梭利老师进行指导，完成培训通过国家组织的考试即可获得证书。蒙氏教育伴随着多年的实践，无论是课程还是师资培训上面都非常专业，因为它的体系特色，教师经过培训上手速度很快，可操作性强。虽然蒙氏教育入门门槛低，在孩子学习能力培养上效果显著，但是我个人对于这一体系不是特别欣赏，原因是不利于孩子的个性化发展。蒙氏教育把孩子每天的幼儿园生活比喻成“在工作”，每个孩子都有其既定的学习目标。由于课程的初衷就是为特殊儿童而设，因此蒙氏教育的课程框架非常完善，甚至给到我一种“严格”的感觉。在这一层面上，蒙台梭利体系给到教师可灵活操作的空间小，一定程度上会会制约孩子天性的释放。除此以外，蒙氏教育独立性训练也削减了孩子沟通协作的机会，不利于集体荣誉感和团队作业能力的发展。更为可惜的还有，随着民转公的政策落地，深圳很多蒙氏幼儿园也发展得与公立幼儿园无异，正慢慢丧失自己的特色。EYFS教育体系全称是Early Years Foundation Stage，是英国政府2008年提出的早期教育方案。以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”宗旨，英国的所有早教机构都要使用此体系。 EYFS对幼小衔接非常看重，他的教育目标是通过孩子在0-5岁之间连贯的学习，确保孩子有足够的能力进入小学阶段的教育。EYFS主要包含了七个学习领域，分别是沟通和语言，身体的发展，个人、社交和情感的发展，读写，数学，对世界的理解，艺术和设计的表现力，并且有17项评价标准，在整个幼儿教育阶段会贯穿这几个学习领域，并在不同时期对幼儿进行评估。
关于EYFS，经常会出现一个误区，就是很多家长，甚至不专业的早教机构会把它理解成为一个“课程体系”，但是对于深入了解这一教育理念的人来说，上述的理解真的是大错特错。所以我在此提醒各位家长在择校过程中一定要了解学校对于自己课程体系、教育理念的理解程度，以及校方人员能否针对上述概念做出较为专业且靠谱的解释，连课程体系和教学指南都傻傻分不清的学校，你还敢把孩子送进去吗？在我看来，EYFS可以相当于中国的《3-6岁儿童学习与发展指南》，它起的是纲领性的作用，是为了指导学前教育发展而存在的，而并不是具象化的课程体系，它只对学前儿童的能力提出愿景和希望，并不规范实际的教学活动，所以它的灵活性是非常高的。我个人非常看好EYFS这一早教体系，首先它细化了学习的七大领域，给教学活动设计提供了方向，非常适合方案教学；同时，它的引申性非常强，根据这七大领域的要求可以设计多种多样不同主题适合幼儿身心发展的活动，给到老师的操作空间很大，孩子在过程当中能够体验和学习到的能力也多样。
最后，是它的阶段性评价目标清晰，能够实时追踪孩子的学习进度，发现问题及时查缺补漏，对于孩子全面发展有着积极影响。对于EYFS体系引导下的幼儿课程，家长也需要注意一点：由于EYFS不是课程，因此在课程设计上面需要大量的人力和时间进行打磨，家长需要考察园方在课程的设计上是否用心，教师团队能否准确理解EYFS七大发展领域的含义并且在教学活动中实现既定的教学目标。说到IB课程，在许多人的印象中，似乎只有大学预科项目，即IBDP课程。其实IBO组织里，包含针对不同年级的项目，其中IBPYP就是针对幼儿园—小学的项目。PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，采用六大跨学科的探究主题为学生提供探索未知世界的框架。这六个主题突破了传统学科之间的界线，涵盖语言、人文、个人/社会、数学、艺术和科学技术。学生在探究学习的过程中，形成对重要概念的理解，掌握基本知识和技能，形成积极的态度，学会采取负责的行动。我认为PYP课程的好处在于可以通过利用儿童已有的知识，提供新经验的刺激以及给儿童提供思考和巩固的时间和机会来鼓励幼儿去建构来自周围世界的意义。对于幼儿而言，探究可以促进兴趣产生、调查能力、推理能力和各项综合能力的提升。也能够提供一个环境，让孩子在游戏和沉思中，通过不同方式表达观念来运用理论、检验理论和修订理论，是理论和实际相结合的教学方法，从小给孩子树立解决问题的意识。▲理论联系实际 孩子们研究“世界如何运作”时做出的立体书
除此之外，我特别赞赏IBPYP课程的另一原因是：它并不是静止的，它是不断发展完善的一个课程。令我印象最为深刻的是，18年IBPYP课程进行了改版，更加强调了能动性的意义，并且将各项条目更加细化。理论版块从原来的一本书拆分成了三本书：《The Learner》《Teaching and Learning》《The Learning Community》，在里面加入了低幼阶段更加详细的指导方案，这样的变化敦促着作为从业者的我们不断地吸收学习，体会IBPYP课程当中的精髓，并且更加有利于反映到教学活动中。IBPYP项目一个突出的特征就是它有非常多的指导性文件，细节之处能够让人感受到设计者的用心。比如在能动性提升当中，指导性文件会要求管理团队详细讲述调动教师的能动性，通过什么途径。也会要求关注学生和家长的能动性发掘，如何让家长参与到更多的校园建设和学生学习生活当中来，完成家校互助等。这些指导性文件会给到教师队伍很明确的目标，同时也不会限制教师的灵动性。在这样开放的教学条件当中，教师自然会把反思、提升等精神内化到课堂之内，鼓励学生共同进步。
在了解完几种常见的国际幼儿园体系后，最后在择校方面还想给各位麻麻提几点建议：自从民转公后，家长能够选择学校的种类是较以前少了，基本上只有低收费的公立园和高收费的私立园之别。
在这种情况下，家长更加应该提前了解清楚不同体系的学校的特色，以及提前规划好孩子未来发展的方向，是更加强调学术能力的培养还是个性化发展的需求，这些都会影响到择校的决定。
2.不要盲从，深入了解学校宣传和落地能否统一。
从教学使命到课程框架再到师资团队，学前教育的重要性不可小觑。
注意甄别大牌学校，比如蒙氏教育是否具备资格证书、IB课程是否获得授权，瑞吉欧体系在落地过程中园方是否关注教师的专业发展，如何鼓励老师多元化学习；每所幼儿园是怎么去评估孩子的，有没有及时的评估，孩子能不能够得着自己的兴趣点等。
关于IB课程的授权可以在官网中查询：https://www.ibo.org/通过查询，可以看到深圳目前开设IBPYP项目的学校有以下十所：
3.关注学校在幼小衔接上的规划，为孩子的升学早做打算。
关于选择体制外教育，枣妈也要唠叨。
国际化教育是多元的，整个选拔体制并不比一考定终身的体制内强多少，更需要孩子的综合实力和家长的资源有效配比。
在选择国际教育之前，你需要先了解清楚国际教育的课程体系，根据留学目的地，孩子的个人兴趣、能力，孩子的身份资质，匹配到相应体系当中。
不同于体制内，体制外教育有非常多的选择。下面几个方面都是特别需要注意的。
1.学籍问题 戳标题复习→《给娃规划国内教育或是国际教育，先搞懂学籍这件事》。
2.留学的目的地不同，选择也不同。
它们在学术建设、学科偏向、课外活动安排和设置目的、专业和通识教育的侧重都是截然不同，所以在择校之前，一定要先搞懂它们的差异。
戳标题复习→《英式学校vs美式学校，搞懂基因选择合适自己才是硬道理！》
3.国际教育有三大课程体系：IB、A-level、美高+AP。
针对不同的留学目的地，在课程难度、选课复杂程度、能力要求和学生匹配度上面都会有不同的要求。
深圳关于三大课程体系的学校选择有很多，所以在择校之前一定先找到自己孩子心仪和适合的体系，再从中挑选学校，这才是比较靠谱的做法。
枣妈之前的介绍 戳标题复习↓
4.探校前需做好了解学校资质和特色的准备，三个重点：
在探校过程中也要有针对性地看，如何看硬件和软件都是有门道的，枣妈教你如何做：标题复习→《择校最优解从哪里找？探校这一步必不可少！》